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    4. 清睿教育旗下的北京勝任力教育研究院承擔教育部中央電教館全國教育信息技術研究課題領導小組立項的“網絡學習空間”和英語教學課題研究。 作為教育信息化核心產品網絡學習空間人人通,國家政策一直大力支持和號召優秀企業參與。

      教育部“網絡學習空間”建設2018最新相關政策

      清睿口語100是按2018教育部“網絡學習空間建設和應用指南”的規范,以人工智能技術為基礎為每個學校打造的自己的“網絡學習空間”,按國家相關政策,在教育部中央電教館的鑒定和指導下在全國進行推廣。它不是支持題海戰術的在線題庫或教輔APP,而是提供人工智能技術支持的創新教學服務,減負的同時和高效提升語言運用能力。清睿口語100由教育部中央電教館鑒定備案,并承擔著教育部中央電教館重點課題:“網絡學習空間與英語教學新模式研究”(課題編號:176220012),是“網絡學習空間”的優秀代表產品。

      “網絡學習空間”是國家教育信息化戰略的“主陣地”,幾年來國家和教育部一貫性地多次發布相關政策,鼓勵優秀企業參與網絡學習空間這種先進教學平臺的建設和應用。最新政策匯編如下:

      ● 中央和國務院2019/2發文:《中國教育現代化2035》和《加快推進教育現代化實施方案(2018-2022年)》,提出:

      互聯網、人工智能等新技術的發展正在不斷重塑教育形態,知識獲取方式和傳授方式、教和學關系正在發生深刻變革。人民群眾對教育的需求更為多樣,對更高質量、更加公平、更具個性的教育需求也更為迫切。必須抓住機遇,超前布局。

      推動以互聯網等信息化手段服務教育教學全過程。加快推進智慧教育創新發展,設立“智慧教育示范區”,構建“互聯網+教育”支撐服務平臺,深入推進“三通兩平臺”建設。

      ● 教育部2018以來連發6文,推動網絡學習空間應用,和企業參與:

      1. 教育部2019年1月:“教育部關于加強網絡學習空間建設與應用的指導意見”,“結合各級各類教育不同特點,省級統籌規劃、區域和學校整體推進空間建設與應用。充分發揮市場機制的作用,引導企業、科研機構等社會力量參與,構建共建共用、共享共贏的良好生態。”,“創建良好的政策環境,吸引企業等社會資本參與空間建設,提供高質量的空間服務并獲得相應收益”。

      2. 教育部辦公廳“關于開展2018年度網絡學習空間應用普及活動的通知”:“深化應用, 各地各校利用網絡學習空間,組織開展多種形式的教育教學活動,促進網絡學習空間覆蓋全體教師和全體適齡學生。”

      3. 教育部“關于印發2018《網絡學習空間建設與應用指南》的通知”:“網絡學習空間是由教育主管部門或學校認定的,融資源、服務、數據為一體,支持共亨、交互、創新的實名制網絡學習場所”。“網絡學習空間建設與應用的基本任務是提供教育應用服務,引入行業、機構等社會資源,支持教育教學模式創新,促進教育公平,提高教育教學質量”。“利用教育資源公共服務平臺、企業.與社會提供的教育資源,支持開展教與學活動”。

      4. 教育部“關于數字教育資源公共服務體系建設與應用的指導意見”:“網絡學習空間是基于信息技術和新型教育教學模式和核心支撐”。“要充分發揮市場機制的作用,開放搞建設,開放推應用,鼓勵數字教育資源企業按照標準規范提供多樣化資源服務,同時享受體系相應服務”。“要探索數字教育資源用戶自主選用、使用后付費等機制創新機制、彰顯特色,實現資源服務的優勝劣汰”。“各級平臺還應根據用戶需求,適時增加、完善用戶生成性資源的共享和交易功能。各級平臺應主要采取學校、師生根據需求自主選用的服務方式提供數字教育資源服務,避免一刀切式的統一資源推送”。

      5. 教育部“教育信息化2.0行動計劃”:“普及推廣網絡學習空間應用,實現人人用空間引領推動網絡學習空間建設與應用”。“推進網絡學習空間在網絡教學、資源共享、教育管理、綜合素質評價等方面的應用,使網絡學習空間真正成為廣大師生利用信息技術開展教與學活動的主陣地”。“充分發揮政府和市場兩個方面的作用,為推進教育信息化提供良好的政策環境和發展空間,積極鼓勵企業投入資金,提供優質的信息化產品和服務,實現多元投入、協同推進”。“充分利用相關企業專業化服務的優勢,探索和建立便捷高效的教育信息化技術服務支撐機制”。“積極支持和推動我國教育信息化領域的企業走出去,提升我國教育的國際影響力”。

      6. 教育部“2018教育信息化和網絡安全工作要點”:“全面開展網絡學習空間普及行動,開展應用優秀區域的展示和推廣”。“完善政府和市場相互補充,相互促進的教育信息化投入機制”。“鼓勵社會力量積極支持教育信息化建設與應用”。

      “網絡學習空間”和人工智能教育往年和一貫性的政策匯總

      ● 2010年頒布的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》(下簡稱綱要)明確提出:“信息技術對教育發展有革命性的影響,必須予以高度重視”。
      ● 2012年3月教育部發布:《教育信息化十年發展規劃(2011-2020年)》,規劃提出了方針:以人為本,應用驅動,分類推進,深度融合,目標是:人人可享有優質教育資源的信息化學習環境。教育信息化整體上接近國際先進水平。
      ● 2012年9月劉延東副總理在全國教育信息化工作電視電話會議上提出:“十二五”期間,要以建設好“三通兩平臺”為抓手,也就是“寬帶網絡校校通、優質資源班班通、網絡學習空間人人通”,建設教育資源公共服務平臺和教育管理公共服務平臺。
      ● 2013年教育部副部長杜占元發表“改革創新加快推動教育信息化發展”,要求創新探索推進“網絡學習空間人人通”,探索建立面向未來、適應信息化社會需求的實名制、有組織、可控可管的網絡化教育、學習支撐平臺。
      ● 2014年3月,教育部發布《2014教育信息化工作要點》明確提出:提升“網絡學習空間”應用規模。要重點注意堅持從教育改革發展面臨的實際問題出發,與教育教學實踐緊密結合,探索以教育信息化手段破解熱點難點問題。
      ● 2014年12月,教育部、財政部、工信部、發改委和中國人民銀行聯合發布《構建利用信息化手段擴大優質教育資源覆蓋面有效機制的實施方案》,提出擁有網絡教學和學習環境,網絡學習空間應用覆蓋各級各類教育。
      ● 教育部《2015年教育信息化工作要點》提出:網絡學習空間應用覆蓋面大幅提升。師生網絡學習空間的開通數量達到4500萬,使50%教師和30%初中以上的學生擁有實名網絡學習空間,并在教育教學中深入應用。

      教育部指出:網絡學習空間(人人通)——以人為本的基于信息化環境的教學與學習,當前重點是要促進教學方式與學習方式的變革。教育部科技司長王延覺“網絡學習空間人人通是一件意義重大的工作,是把教育信息化推進到第三階段的技術支撐和運行模式”。

      ● 2016年發布的十三五教育信息化規劃更進一步提到機制創新和鼓勵企業參與,企業兩個字出現了8次:“要進一步處理好政府與市場之間的關系,切實轉變政府職能,充分調動企業的積極性,充分發揮市場在資源配置中的決定性作用,探索建立市場作用和政府作用有機統一、相互補充、相互協調、相互促進的教育信息化工作新局面;鼓勵企業根據國家規定與學校需求建設資源平臺,提供優質服務;推進高等學校繼續教育數字化資源開放和在線教育聯盟、大學與企業繼續教育聯盟建設;鼓勵企業積極提供云端支持、動態更新的適應混合學習、泛在學習等學習方式的新型數字教育資源及服務。各級教育行政部門要保障基礎性數字教育資源的供給;充分利用相關企業專業化服務的優勢,形成合力,為學校、師生等提供優質、便捷、高效的服務;要建立社會團體、企業支持和參與的多元化投入機制,鼓勵基礎電信企業建立對各級各類學校的網絡使用資費優惠機制;鼓勵企業根據國家規定與學校需求建設資源平臺,提供優質服務。”可以看出,清睿模式正式完全符合國家政策的創新和落實。
      ● 2017教育信息化工作要點提出:“推動建立政府和市場作用相互補充、相互促進的教育信息化投入機制。持續完善國家教育資源公共服務平臺資源服務。實現國家平臺與全部省級平臺的互聯互通,加快推進與主要企業平臺的對接,試點推動基于統一身份認證的網絡學習空間服務模式”。
      ● 2018教育部發布教育信息化2.0行動規劃,人工智能成為教育信息化的最前沿,一流企業參與更不可或缺。在2018教育部多個網絡學習空間相關文件中指出:“要充分發揮市場機制的作用,開放搞建設,開放推應用,鼓勵數字教育資源企業按照標準規范提供多樣化資源服務,同時享受體系相應服務。”,“要探索數字教育資源用戶自主選用、使用后付費等機制創新機制、彰顯特色,實現資源服務的優勝劣汰”。“各級平臺還應根據用戶需求,適時增加、完善用戶生成性資源的共享和交易功能。各級平臺應主要采取學校、師生根據需求自主選用的服務方式提供數字教育資源服務,避免一刀切式的統一資源推送”。

      世界一流的網絡學習空間需要最優秀的技術企業參與,教育部也提出市場機制和創新機制

      教育部發布《2014教育信息化工作要點》提出:“以發揮市場作用為突破,集成各方力量、推進機制創新。準確把握與處理政府職能與市場作用、公益行為與市場機制的關系,堅持政府統籌引導、鼓勵多方參與,建立、完善多方參與的政策機制,充分調動各方積極性,發揮地方、學校和社會的作用,形成協同推進教育信息化的良好環境。”

      教育部《2015年教育信息化工作要點》提出:“推進機制創新,發揮市場作用,凝聚各方力量。堅持政府統籌引導,多部門合力推進,社會各方積極支持;處理好政府與市場的關系,完善政策機制,推動政府購買服務,鼓勵社會廣泛參與;發揮學校和師生的主體作用,形成協同推進教育信息化的良好格局。”

      教育部2015年9月發布《關于“十三五”期間全面深入推進教育信息化工作的指導意見》指出:“要處理好政府與市場之間的關系,切實轉變政府職能,充分發揮企業作用,充分發揮市場在資源生成和配置中的決定性作用。探索建立市場作用和政府作用有機統一、相互補充、相互協調、相互促進的教育信息化工作新格局”,“鼓勵企業根據國家規定與學校需求建設資源服務平臺,最終形成覆蓋全國、多級分布、互聯互通的數字教育資源云服務體系","鼓勵企業積極提供云端支持、動態更新的適應云服務、移動計算等新技術的新型數字教育資源。要通過市場競爭+政府補貼的機制大力培育數字教育資源服務市場,將數字教育資源的選擇權真正交給廣大師生。”,“鼓勵企業和社會機構根據師生需求積極研發、改造適應我國教情學情、符合教育教學改革方向與需要、用戶友好、有針對性的信息技術、設備和工具”,”充分利用相關企業專業化服務的優勢,形成合力,為學校、師生等提供優質、便捷、高效的服務”。

      口語100:世界一流的網絡學習空間,創新實現美國國家教育技術規劃(NETP2010)的網絡學習空間框架,全面支持英語學科教學

      中國優秀網絡學習空間還很缺乏,網絡學習空間良莠不齊。政協委員俞敏洪在2015年政協提案,就是關于有序推進網絡學習空間的發展。清華大學蔣東興教授說:“這是錯誤理解了人人通,以為只要搭建一個平臺給每個師生開設一個帳號就認為達標了”。華南師范大學焦建利教授指出:“尤其不能將其簡單理解為在資源網站開通實名注冊的個人空間”。

      口語100是國家千人計劃引進企業,首創提出在教育云中為每個學校打造自己的虛擬校園,和以人工智能技術支持學科教學,并創新實現了美國國家教育技術規劃2010,中國教育部2018發布的網絡學習空間建設框架,并獲得中央電教館,教育學會外語教學委員會在信息化教育和學科教學角度的兩個權威鑒定。人工智能水平在中央電教館的鑒定中被鑒定為:國內外首創和領先。

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